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Darstellendes Spiel und Theater - AG

Darstellendes Spiel
als drittes musisches Fach in der Oberstufe

Seit Beginn des Schuljahres 1998/99 gibt es am Johanneum ein neues Unterrichtsfach, welches Schüler/innen ab Klasse 11 alternativ zu den Fächern Kunst und Musik wählen können. Da der Unterricht in diesem Fach so organisiert ist, dass er am Nachmittag (7./8.Stunde) liegt, haben alle Schüler/innen die Möglichkeit zwei dieser Fächer zu belegen (Darstellendes Spiel und Musik bzw. Darstellendes Spiel und Kunst), was ihnen u.a. aufgrund zahlreicher Berührungspunkte auch empfohlen wird.

Schultheater

Absurdes Theater

Woody Allen

Landliebe

Lysisthrate

Aufgaben und Ziele des Faches

Grundsätzliches

Produktives Fach bei zunehmend rezeptiv orientierten Schüler/innen
Bedürfnis nach Darstellung
Handeln in der Gruppe
Aktiver Umgang mit Medien vs.passiven Medienkonsum
Mitverantwortliches Planen, Entscheiden, Handeln
Kreativität, Kooperation

Individueller Aspekt

sich selbst in verschiedenen Handlungsweisen erproben
Selbsbewußtsein, Selbstfindung
Abbau von Rollenfixierung
Kreativität, soziale Lernbereitschaft

Kommunikativer Aspekt

non-verbale Kommunikation
Körpersprache
Sprecherziehung
Abbau von Sprechhemmungen
Aktives Zuhören
Aktion-Reaktion

Sozialer Aspekt

Gemeinsames Ziel, Gruppe
Bereitschaft zur Zusammenarbeit
Austragen von Konflikten
Zuverlässigkeit
Selbständigkeit

Ästhetischer Aspekt

Kunstform Theater
Eigenständige ästhetische Dimension des Schultheaters
Ausdrucksmöglichkeiten von Jugendlichen
Schulung der ästhetischen Wahrnehmung

Inhalte/Konzeption/Leistungsbewertung

Jahrgangsstufe 11: Grundlagenphase/“Training“

Spielpraxis	Spieltheorie
Kennenlern-, Vertrauensspiele	Übungsfolgen zusammenstellen und durchführen
Raumerfahrung
Standbilder
szenisches Spiel	Stundenprotokolle
Improvisation	Theaterbesuche und Stückkritik
Sprache, Atmung, Stimme	Lektüre von Auswahltexten
„Stückfindung“	Bildung von Regie- und Dramaturgiegruppe
	Rollenbiographien
möglichst Aufführung eines Kurzprojekts	-------------------

Jahrgangsstufe 12: Projektphase

Spielpraxis	Spieltheorie
Realisierungsphase	Kenntnisse und Fertigkeiten im Bereich Bühne, Licht, Ton, Maske Bearbeitung/Adaption
Aufführung	Erstellung von Programmheften, Plakaten

Jahrgangsstufe 13: Reflexion/Weiterführung

Vertiefung

Weitere Aufführungen („Tourneen“)
Entwicklung weiterer/anderer Schwerpunkte
Erweiterung von Literaturkenntnissen
Entwicklung eigener Regiekonzepte

Eine Aufführung vor Publikum ist jeweils Arbeitsziel von zentraler Bedeutung:
a) ästhetische Zielsetzung
b) das Ziel „Aufführung“ entwickelt die notwendigen Bedingungen um individuelle und soziale Ziele einzubinden

Anforderungen/Leistungsbewertung

Laufende Kursarbeit

Leistungen, die sich auf die Mitarbeit in der Spielgruppe beziehen
Leistungen im darstellerischen Bereich
Leistungen in sprachlicher, bildnerischer und evtl. musikalischer Gestaltung
Leistungen im Bereich der Entwicklung der dramatischen Struktur
Leistungen im theoretisch-analytischen Bereich
Klausuren (3 - 4 pro Schuljahr)

Spielpraktische Aufgabe (Bsp. S.u.)
Schriftliche Aufgabe
Beispiel für eine Spielpraktische Aufgabe:

Eine Person A kommt zu Person B in den Park. Ihr könnt selbst entscheiden, ob sie sich schon kennen oder sich zum ersten Mal begegnen. B will A nicht. A geht weg. B ist allein (tut etwas?). A kommt zurück. B gibt auf.

Vorbereitungszeit: 50 Minuten Spielzeit: 5 Minuten

Autor: Andrea Homburg, Web: Niko Hertzer, Abi 2000 Datum: Januar 99 Letzte Änderung am 13. Mai 2004
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